?

Log in

[reposted post] Письмо одесской домохозяйки.

Нам пишут: «Здравствуйте. Если сочтете возможным - опубликуйте. Мой журнал не посещаем…»

Публикуем.Мои примечания – курсив.

Письмо одесской домохозяйки.

В последнее время, особенно после 2-го мая в интернете, в статьях, и особенно в комментах выделилось такое мнение: Украинцы (в частности одесситы) ленивые, трусливые создания недалекого ума. Сидят дома на диване и жалуются на жизнь. Иначе чем объяснить, что они допустили фашистов к власти.

А теперь послушайте сюда.

Слушайте сюда...Collapse )

[reposted post] для родителей...

в перерыве между посещением четвертого и пятого психолога, мы с сержом в магазине нарыли эти книги...
тем у кого дети 9-13 ооочень рекомендую!

Читать дальше...Collapse )

Это наиболее важная информация для тех молодых людей, которые готовятся стать родителями. Поэтому специально для них повторим: на формирование основ разума (на загрузку ОС, если языком компьютерщиков) Природа отвела человеку в 2 раза больше времени, чем на всё внутриутробное развитие. Пока доказать это никому не удаётся. И не потому, что нельзя, а просто обывательский разум слишком единообразен и единодушен. Ему не нужны никакие доказательства. "Телепатии нет, потому что её не может быть никогда" - и всё тут. Средства массовой информации внедрили гражданам эту несложную для восприятия мысль, и она теперь совершенно непреодолима. Почему? Потому что сидит у людей на подсознательном уровне, то есть на уровне самоуверенной, самодовольной, всезнающей обывательской интуиции. Логические доводы тут, как правило, бессильны. Когда-то церковники скрывали от населения тот факт, что Земля круглая и что она вертится. Сегодня что-то похожее происходит с телепатией младенцев. Вопрос: как долго будут продолжать не замечать истину, и так ли хороша эта всеобщая куриная слепота? Но, достаточно предисловий, перейдём к сути вопроса.


ЧД_5

В своём "Происхождении человека и половом отборе" Чарльз Дарвин предположил, что люди произошли от обезьяны. Это объяснило многое, но далеко не всё. Чтобы объяснить все загадки человеческой психофизиологии, необходимо сделать ещё один шаг - допустить отсутствие у нас с вами врождённых умственных способностей.


Read more...Collapse )

Чему нас учат дети

Дети всегда чему-то учат своих родителей. Чему же за три месяца научил меня мой маленький сын? Наверное, самая банальная вещь это - самоорганизация. Надо успеть сделать многое в короткие промежутки времени - приходится расставлять приоритеты и делать быстро. Ребенок растет и развивается стремительно и не будет ждать, если я запланировала, например, что-то для него купить или поиграть с ним и торможу. Просто перерастет это - и одежду и игру. Сейчас промежуток в три часа, точнее даже в два часа, между кормлениями для меня - это куча времени, можно много чего сделать. Самое поразительное, что именно после рождения сына я начала претворять в жизнь некоторые свои планы - учить заново французский, читать некоторые книги, организовывать свое жизненное пространство, избавляясь от ненужных вещей, одним словом, потихоньку менять свою жизнь. 

Другой момент - это осознавание того, насколько важна постепенность и последовательность во всем. Где-то прочитала, что при развитии ребенка важен не месяц, когда он приобретает тот или иной навык, а именно последовательность их приобретения. В начале ребенок должен научиться держать головку, особенно когда лежит на животике. Чтобы научиться поворачиваться со спины на животик ребенок сначало учится поворачиваться на бочок. После этого учится опираться на ручки и т.д. Не умеет держать головку - не сможет лежать на животике и опираться на ручки. Не сможет опираться на ручки - не сможет садиться, потом ползать и т.д. Важность этого я поняла, когда мой ребенок в два с половиной месяца, пропустив, как минимум два этапа, начал сразу переворачиваться со спины на живот, а находясь на животе, безуспешно пытался ползать. Видимо, сказывается темперамент родителей - хочется всего и сразу )). Ребенок же показывает это все как через увеличительное стекло.

А самое сложное при уходе за ребенком, как ни странно, оказалась неопределенность. То есть, я, будучи не очень организованной и любящей спонтанность в делах, вдруг начала тяготиться этой спонтанностью. Пытаешься хоть как-то распланировать завтрашний день, а на деле выходит сплошная импровизация, так как у ребенка свои планы, желания, скачки развития и т.д. и т.п. В результате что-то не сделано, что-то начато, но не доделано и хочется какой-то системы, стабильности и предсказуемости.  




      
Я глубоко убеждена, что дети разговаривают со своими родителями еще не родившись. С помощью шевелений, пинков и т.д. Когда дети рождаются, у них появляется возможность пользоваться голосом. С самого рождения они ведут диалог с окружающими. Только окружающие не всегда это понимают. Если общение взрослых между собой - это громкий оркестр, то речь новорожденного ребенка - это шепот. Его надо услышать и понять. Стала прислушиваться к своему одномесячному сыну. Естественно, что основной способ что-то сказать для него - это плач. Особенно в начале. Хотя в первый день своего рождения он не плакал и не кричал вообще, а только кряхтел и попискивал. Заплакал он только ночью. Естественно, что плач у него разный. Любая мама через какое-то время начинает различать по плачу, что хочет ее ребенок. В две недели кроме криков он начал издавать звуки, точнее один звук "а", похожий на гуление. Еще через неделю его арсенал расширился. Но интересно другое. Я поняла, что у детей очень разнообразен диапазон тональностей. И в плаче и в гулении они издают звуки высокие, низкие, мягкие, скрипучие и т.д. А еще к этому присоединяются невербалика - мимика, жесты. Читала, что до определенного возраста (вроде, до полугода) дети слышат все звуки всех языков мира. А потом их слух начинает приспосабливаться к родному языку и многие звуки они различать перестают, как, например, японцы не слышат разницу между "р" и "л".       

Оригинальный пост http://www.livejournal.ru/themes/id/56605

Преподаватель английского языка с 38-летним стажем, заслуженный учитель Республики Башкортостан, Алла Трутненко, уверена: для изучения иностранного языка нет ограничений по возрасту. Специально для Letidor она ответила на вопросы тех родителей, кто решил заниматься английским языком со своими малышами.



– Есть ли оптимальный возраст для начала изучения английского языка?



– В 3-4 года уже вполне можно начинать погружать ребенка в мир иностранных слов. Не нужно бояться того, что в этом возрасте дети не выговаривают некоторые звуки: мы делаем акцент не на чистоте речи, а на привыкании к иностранному языку и накоплении материала.

С совсем маленькими язык осваивается в процессе игры в новые слова. С детьми постарше изучение уже может быть более направленным. Так, перед поездкой за границу вы можете сказать ребенку: «Скоро мы приедем на море, пойдем в кафе, где захотим заказать что-нибудь вкусное. Но в другой стране на нашем языке не говорят, поэтому давай узнаем, как по-английски звучат слова «мороженое», «салат», «сок», и поиграем: я - официант, а ты – посетитель».


Значит, никакой грамматики, алфавита с малышами проходить не нужно?

– Ни грамматики, ни алфавита. В английском языке есть четыре кита – listening, speaking, reading, writing. Пока ребенок еще не умеет читать на родном языке, не нужно сбивать его, демонстрируя иностранные буквы. Так в его голове может произойти настоящая путаница. В этом возрасте важнее всего два первых кита – слушание/слышание и говорение. При такой схеме изучение иностранного языка будет похоже на освоение родного языка: дети слышат родную речь вокруг себя и постепенно овладевают ею. Так происходит и с английским. Это называется – устное опережение.

Чем больше иностранной речи слышит ребенок даже в фоновом варианте, тем лучше для него. Например, вы регулярно ставите диск с английскими песнями в машине, включаете телевизор, когда идёт англоязычная передача для детей. Ребёнок играет, занимается своими делами, но в это время работают пассивные методы изучения. Доказано, что слушание и слышание иностранной речи гарантирует ребёнку в будущем лучшую успеваемость. Используйте иностранные фразы в повседневной речи, показывайте детям мультфильмы на языке оригинала, слушайте с ним песни на иностранном языке.


Каких реальных результатов можно ждать от занятий с дошкольниками?

– Во-первых, освоения лексики по определенной тематике: «звери», «мой дом», «игрушки» и т.п. Во-вторых, употребления в речи минимальных фраз: «I see», «I want», «Give me an apple». Но, самое главное, – принятия иностранной речи.

Конечно, все индивидуально. Если ребенок рано научился читать и писать на родном языке, примерно через полгода можно подключать чтение и письмо на английском. Тогда же можно начинать объяснять и простые грамматические конструкции. Все это тоже делается на фоне игры и применительно к ситуации: вы гуляете в парке и по очереди с ребенком указываете на знакомые предметы: it is a flower, it is a bench, it is a tree.

И в какой-то момент делаете вид, что не расслышали ребенка. «Is it a tree?» – спрашиваете вы. По интонации и новому звучанию ребенок понимает: что-то изменилось во фразе, он легко догадывается, что вы задали ему вопрос. Вот тогда уже можно начертить на песке или мелом на асфальте, как is, брат глагола to be, любит перепрыгивать вперед, чтобы задать вопрос. Восприятие любой информации должно быть осознанным. А знания накапливаются, как снежный ком.


Игра у детей, конечно, на первом месте?

– На первом и самом главном. К примеру, приходят малыши на своё первое занятие. Я объявляю, что от нас спрятались все игрушки и предлагаю детям найти их. Мальчики кладут найденные игрушки на один стол, девочки – на другой. Мы начинаем вместе считать, кто собрал больше игрушек. «Let’s count!» – зову я детей к столу. One, two, three… – дети очень любят повторять, особенно 3-4-летние. На этом желании повторять и строится урок. При этом постоянно происходит смена деятельности: песни, стишки, игры, конкурсы – все, чтобы от нас не ускользнуло детское внимание.


А стеснительные дети? Как быть с ними?

– Конечно, многое зависит от личностных особенностей ребёнка. Кто-то услышит фразу дважды и уже начинает ее повторять, а кому-то нужно двадцать, тридцать раз услышать слово, чтобы произнести его. Бывает, малыш тихо сидит на уроке и не хочет повторять считалку вместе со всеми. Но его интерес при этом не пропадает: он слушает, но пока просто молчит. Значит, нужно дать ему время, чтобы он смог раскрепоститься. Некоторые дети сначала пассивно наблюдают и лишь потом начинают с удовольствием говорить.


Какова длительность занятий с дошкольниками?

В 3-4 года достаточно 20 минут занятий по 3 раза в неделю. В 5-6 лет – 25 минут 3 раза в неделю. В 6-7 лет – 30 минут 2-3 раза в неделю. При этом, если вы выбираете формат «два занятия в неделю», обязательно включайте дома диск с пройденным материалом, чтобы дети повторно слышали то, что было на занятии. Считается, что без практики пройденный материал забывается через 36 часов.

Есть в английском языке волшебное слово – drill. Дословно – «бурение, сверление». Но в изучении языка оно обозначает практику, отработку, тренировку. Так вот, отработка пройденного – важнее всего. На объяснение материала тратится всего 2% времени учителя, остальные 98% – это drill.



Могут ли родители стать учителями?
Есть на территории Университета книжный магазин. Какое-то время назад его перевели в другое отремонтированное помещение. Сейчас он больше, красивее, с хорошим интерьером и… совершенно неуютной пафосной атмосферой. Я очень хорошо чувствую места и настроения в них, невзирая на внешний антураж. Здесь же возникает ощущение, что находишься в музее, где ходить надо тихо, на цыпочках, и под каждым экспонатом подписано «руками не трогать».
дальше...Collapse )

Tags:

Гены - это привычка природы.
Вообще-то, это перепост, но по каким-то причинам данная инфа не отобразилось. И уже не помню, у кого стыбзила.

посмотреть, что стыбзилаCollapse )

Выбор жизни

 

В последнее время не покидает стойкое ощущение, что тридцатилетний рубеж (плюс-минус) – очень важная веха в жизни человека. Именно, начиная с этого возраста, мы поворачиваем свою личную историю в ту или иную сторону. И от того, что мы выбираем делать, определяется наша дальнейшая жизнь. Выбираем продолжать плыть по течению, есть все подряд, плевать на здоровье, на саморазвитие, на финансовую независимость (от государства, в первую очередь), на поддержание отношений в семье, по сути, жить как большинство – примерный результат можно увидеть на людях старшего поколения. Особенно меня удручают женщины. Выбираем работать над собой, делать усилия, ставить цели, менять привычки, думать о финансах, здоровье, своем внутреннем наполнении и т.д. и т.п. – результат может быть разным, но все же более положительным, чем у тех, кто живет по накатанной, стереотипной дорожке.

Естественно, думать о том, как жить, надо всегда. И до тридцати лет тоже. И после тридцати – в сорок, пятьдесят и т.д., думаю (пока еще не знаю) есть возможность многое исправить. Но в двадцать ты живешь на том потенциале, который природа дает молодым, и сложно размышлять о чем-то далеком и туманном, когда у тебя в избытке здоровья и энергии. А в сорок-пятьдесят – это сложнее: уже больше закостеневших привычек, потенциал во многом исчерпан, энергии на кардинальные изменения меньше, да и время летит. На мой взгляд, это период результатов своей предыдущей жизни, «пожинания плодов». Т.е. именно тридцатилетие (плюс-минус) – наиболее оптимальный возраст для регулирования своей жизни и выбора дальнейшего ее сценария. Уже есть самостоятельность, опыт, ум, но еще есть здоровье и энергия.

Однако всем этим я не хочу сказать, что после тридцати – все старики, и все упущено. Конечно, каждый возраст диктует определенные правила. Но, на мой взгляд, как раз самоощущение в более старшем возрасте будет зависеть, во-первых, от того образа жизни, который велся ранее и, во-вторых, от просто самоощущения человека, от того «спишет» он себя сам или нет. И в тридцать многие «прекращают» жить, считая себя «старичками». И в сорок-пятьдесят-шестьдесят и т.д. можно многое изменить и многого достичь. Все дело в выборе самого человека.